ACTO SEGUNDO

ACTO SEGUNDO
LAS TIC EN LA EDUCACIÓN COSTRRICENSE
¿Cómo se integran las TIC para que la educación sea “un modelo de cambio”? Reflexiones en torno al caso costarricense	Reflexiones sobre el sentido de las TIC en educación. (El caso de Costa Rica)	Reflexionando sobre el docente costarricense como problema y solución en el uso de las TIC	Reflexiones en cuanto a la promoción de valores costarricense mediante el uso de las TIC
Desarrollo del tema: Las TIC se deben incorporar de forma paulatina primero al docente, ya que en nuestro país hay ,muchos docentes que por su accesibilidad, no posee muchos conocimientos tecnológicos, las capacitaciones constantes para estos docentes es fundamental para que en nuestro país se dé la aplicación de un 100% en todas las aulas de primaria y secundaria y que al fin y al cabo se cumpla con uno de los principales objetivos de la incorporación de las TIC que es: “Los docentes tienen que estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC, y también de saber utilizar estas  tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo.” (Carneiro, 2008). En este aspecto por ejemplo yo tengo compañeros de trabajo que ni siquiera saben utilizar el PIAD y pagan para que les actualicen los datos de los estudiantes, como se va a pretender que estos docentes utilicen las TIC en el aula si algunos conocimientos básicos no los tienen. Otra forma de incorporar las TIC es buscar formas creativas de transmitir a los estudiantes los conocimientos necesarios puede ser por medio de juegos, videos, imágenes en especial para temas pesados de historia como son las guerras mundiales, entre otros. Se debe también incorporar dentro del currículo, en el planeamiento didáctico, acá debemos sacudirnos la pereza de quitar el estado de confort haciendo siempre lo mismo, acá se requiere innovar y valernos de estas herramientas no solo para modernizarnos sino que también para mejorar el ambiente educativo en el cual se desarrollan nuestros estudiantes.	Desarrollo del tema: Las TIC deben ser herramientas de apoyo para dinamizar las clases, deben ser pequeños imanes que convencen a los estudiantes a entrar al aula pues es algo novedoso y cambia al estudiante a ser un sujeto activo y no pasivo. Para ello el docente también debe estar al día por ejemplo: “Implica fomentar la adquisición de competencias básicas en TIC por parte de los docentes, a fin de integrar la utilización de las herramientas básicas en el currículo, en la pedagogía y en las estructuras del aula. Se espera que los docentes aprendan el cómo, dónde y cuándo del empleo de las TIC para realizar actividades y presentaciones en clase, para llevar a cabo tareas de gestión escolar y para adquirir conocimientos” (Carneiro, 2008). Algo importante que debemos tener en cuenta en nuestro país es que todavía hay muchos estudiantes que desconocen de las TIC por su lejanía o por condiciones económicas y en muchos casos el asistir tanto a la escuela como al colegio y que se tope con estas herramientas son fascinantes para él y despiertan su curiosidad e interés y en cierta medida puede evitar su deserción por el mismo interés de prender a utilizar lo nuevo y buscarle nuevos usos en su comunidad que quizá otros estudiantes con mayor acceso a los mismos, no han descubierto.	Desarrollo del tema: En cuanto a los mayores problemas que presentan los docentes costarricenses es “La mayoría de los profesores no transforma sustancialmente su práctica docente al integrar tecnología en el aula, lo que hace es acomodar la tecnología a su práctica actual” (Carneiro, 2008). Esto quiere decir la pereza de innovar y seguir siendo conformista, en algunos casos el docente actúa así por falta de vocación pero sin embargo en otros corresponde efectivamente a la pereza de crear una clase diferente pues esto implica nuevos planeamientos, nuevas rubricas de evaluación y la verdad en algunos periodos lectivos nos piden llenar y entregar tantos documentos que la verdad a veces uno se cansa. Por otra parte el docente se convierte en un problema cuando se niega a cambiar su forma magistral de impartir lecciones por la innovación tecnológica, la excusa es que porque ya son viejos les va a costar mucho aprender y que mejor se quedan como están. Por otra parte están lo que si quieren hacer el cambio pero la verdad les cuesta mucho y no cuentan con la capacitación necesaria en el centro educativo. Por otra parte el docente puede ser una solución si con vocación accede al cambio tecnológico y crea en conjunto con los estudiantes, ambientes más dinámicos para el aprendizaje y más amenos.	Desarrollo del tema: Los estudiantes son muy creativos y con una buena guía pueden hacer muchas cosas, por experiencia propia puedo decir que por medio de videos se pueden hacer reportajes de las comunidades incluyendo sus tradiciones, elementos culturales, historia general, comidas. Estos mismos reportajes se pueden ver en clase y así todos conocen un poco más de las comunidades aledañas y también ponemos en práctica el uso de las TIC en clase, estos trabajos se pueden aplicar en educación cívica. Por otra parte, en el caso de las provincias se puede realizar un proyecto de realizar el mejor video utilizando como música el himno de cada provincia y así trabajamos como docentes la investigación de la historia de la provincia por parte de los estudiantes, el uso de las TIC, la creatividad, el trabajo en equipo, en fin un sin fin de variables. Hay tantas riquezas y valores en nuestro país y tantas herramientas posibles para mostrarlas que lo que n os hace falta es solo imaginar y comenzar a crear posibilidades y tal vez con esta nueva forma de inculcar nuestra historia, nuestros valores, nuestras creencias, los estudiantes le tomen más aprecio y respeto a su país.
Lectura: Carneiro, Roberto, et all. (2008) Los desafíos de las TIV para el cambio educativo. Metas educativas 2021. Fundación Santillana

ACTO TERCERO

ACTO TERCERO
LAS TIC EN LA EDUCACIÓN COSTRRICENSE
Reflexionando sobre una definición de las TIC (Definición  propia del grupo)	Reflexionando sobre la vinculación de las TIC en el sistema educativo costarricense	Reflexionado sobre la afirmación siguiente: “la tecnología no basta por sí sola”
Desarrollo del tema: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego. “las tecnologías digitales, conocidas como las “tecnologías de la información y la comunicación” son el conjunto convergente de tecnologías, especialmente la informática y las telecomunicaciones, que utilizan el lenguaje digital para producir, almacenar, procesar y comunicar gran cantidad de información en breves lapsos de tiempo.” (Fallas, I y Zúñiga, M. 2010, p. 6) Contar con una visión clara del por qué y para qué de las TIC en la Educación, plasmada en una política nacional estratégica es un elemento esencial para su pleno aprovechamiento educativo.	Desarrollo del tema: Según Fallas, I y Zuñiga, M (2010), cuando se inició la difusión de las computadoras personales y se emprendieron las primeras acciones para su aprovechamiento en los sistemas educativos, muchas personas del sector educativo miraron dichas acciones con recelo, y las tacharon de “moda pasajera” o de una suerte de movimiento deshumanizante del acto educativo, donde las computadoras venían a sustituir a los educadores o a relegar las interacciones entre las personas a un segundo plano. Aunque aún en la actualidad hay muchas personas que siguen pensando de esta forma, es claro que el aprovechamiento de las TIC en los sistemas educativos no es ni una moda pasajera ni una opción que se puede descartar sin más. Al tratarse de nuevas tecnologías infraestructurales capaces de mediar y expandir las capacidades humanas de producir conocimiento, comunicarse, crear y colaborar, su aprovechamiento educativo se vuelve un imperativo para la Educación, para el logro de sus objetivos fundamentales tanto a nivel del desarrollo personal y humano, como a nivel del desarrollo económico y la integración social a escala global. “las TIC pueden ser utilizadas de dos maneras: para mejorar la entrega de la oferta educativa, sin modificar nada en ella; o para convertirse ellas mismas en objeto de aprendizaje, pero siempre dentro de la oferta educativa tradicional. En la segunda y tercera perspectiva, el énfasis se coloca en utilizar las TIC como herramientas para mejorar la comprensión de los estudiantes, la creación y aplicación de conocimiento, la innovación y la colaboración; aprovechando su potencial para transformar el propio sistema educativo y contribuir al crecimiento económico sostenido y al desarrollo social”(Fallas, I y Zúñiga, M. 2010, p. 10) Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.	Desarrollo del tema: El papel del educador surge como el elemento clave para garantizar el éxito de cualquier iniciativa que procure utilizar la tecnología como un medio para facilitar la construcción de ambientes de aprendizaje, sin embargo las tecnologías fueron presentadas como la respuesta a la mayoría de los problemas educativos. En esta visión se asume que la incorporación de la tecnología es capaz de provocar las esperadas transformaciones que se buscan detrás de toda reforma educativa; en este sentido, un problema recurrente de los empleos de la tecnología en contextos educativos es poner a ésta por delante de la educación, es decir, se piensa primero en la tecnología y luego se investigan sus posibles aplicaciones educativas (Fallas, I y Zúñiga, M. 2010) en la enseñanza y aprendizaje, los resultados muestran que las TIC tienen un impacto positivo en los ambientes de enseñanza y aprendizaje, especialmente al incrementar la participación de los alumnos, así como favorecer la atención diversificada a los estudiantes y el fomento de la creatividad. Sin embargo, para las personas que esperaban que las TIC pudieran de alguna manera revolucionar la enseñanza y el aprendizaje en la educación, el impacto debe ser visto como más limitado ya que los profesores casi exclusivamente centran el uso de las TIC en el apoyo de los contenidos de las materias. La calidad de los docentes y su capacitación profesional permanente siguen siendo fundamentales para lograr la educación de calidad. Sin embargo, en la actualidad el número de docentes calificados, la práctica docente y la formación de profesores afrontan graves problemas sistémicos en nuestro país. La utilización de las TIC para ampliar el acceso, lograr una enseñanza más integradora, mejorar la pedagogía y aumentar tanto el número de docentes como su capacidad, sigue siendo dispersa y de carácter experimental. Las TIC deberían llegar a personas de todas las edades, todos grupos lingüísticos y culturales, y en todas las circunstancias. La atención debe centrarse primeramente en los docentes, en el sentido más amplio del término, es decir, en todas las personas que pueden facilitar y ampliar las oportunidades de aprendizaje para todos.
Lectura: Fallas, I y Zúñiga, M (2010) Las tecnologías digitales y la comunicación en la educación costarricense. Tercer Informe Estado de la Educación. Estado de la Nación. CONARE

 

Acto Primero

Acto Primero
Las TIC en la Educación Costarricense
Reflexiones sobre la importancia de la formulación de políticas para el uso de las TIC en a educación costarricense	De acuerdo al Marco de Competencias del Docente en el manejo de las TIC según la UNESCO: ¿Cómo se aplica esto en Costa Rica?	Reflexionando sobre el uso de las TIC en los diferentes modelos educativos en nuestro país	Reflexionando sobre el papel de las TIC en una  nueva Reforma Educativa en Costa Rica
Desarrollo del tema: Vivimos en un mundo profundamente interconectado, donde la demanda de información y las transformaciones sociales ocurren con gran velocidad.  La educación no puede quedarse al margen de esos procesos sociales, y por el contrario debe ser pilar en la creación del conocimiento, y en la formación de ciudadanos mas críticos de la información que se genera. En dicho escenario, y partiendo de la premisa de la educación como Derecho Humano, las políticas para el uso de TIC en la educación costarricense, adquieren una relevancia como tema de Estado. Implementar políticas reales para el uso de las TIC puede ser un eje valioso en la tarea de construir una planificación efectiva, concreta, sujeta al escrutinio ciudadano y cada vez democrática y participativa. “Donde los recursos son escasos, la utilización prudente de materiales de fuente abierta por medio de las TIC puede contribuir a superar los atascos que genera la tarea de producir, distribuir y actualizar los manuales escolares”. (s.f, p.1) Lo anterior hace hincapié en la relevancia de romper esquemas burocráticos en la elaboración de material, y aún más allá, en la puesta en práctica de un modelo de aprendizaje significativo. La construcción colectiva y participativa de bases de datos y materiales, fomenta la integración, el “aprender haciendo” y la apropiación de múltiples experiencias y saberes obtenidos desde la vivencia de la realidad. Las TIC en el mundo actual, más que un elemento exótico, son una pieza clave en el desarrollo de la educación y en la promoción de una educación que permita el desarrollo integral y la movilidad social. A pesar de las limitaciones que se puedan tener en materia de electricidad y equipos, las TIC contribuyen a la ampliación de la educación primaria, gratuita y obligatoria como señala la Constitución, además de proveer de herramientas de acceso a las niñas, tratando de cerrar la brecha de género que aún persiste en nuestro país. En ese sentido, la UNESCO estima que “Las TIC desempeñan una función importante en la consecución de ambos objetivos”. (s.f, p.1)	Desarrollo del tema:   Las TIC son herramientas de gran apoyo en los procesos educativos de las sociedades modernos, no obstante, no podemos pensar que estas van a sustituir ni al docente, ni al alumno. Debemos más bien pensar en un enfoque integrador, donde las TIC son parte de ese proceso, pero que este debe ser más profundo que simplemente aprender a usar una computadora. Para valorar el marco de aplicación de las competencias de la UNESCO en el manejo de TIC, es necesario partir de esos postulados, pues “se hace hincapié en que no basta con que los docentes sepan manejar las TIC para que sean capaces de enseñar esta materia a sus alumnos. Los docentes han de ser capaces de ayudar a los estudiantes para que estos trabajen mancomunadamente, resuelvan problemas y desarrollen un aprendizaje creativo mediante el uso de las TIC, de manera que lleguen a ser ciudadanos activos y elementos eficaces de la fuerza laboral”. (s.f, p.3). En primer lugar, es necesario superar ese sesgo economicista; nos interesa desarrollar todas esas potencialidades en el estudiante, no solo para que se integre a la fuerza laboral, sino para que sea parte de las transformaciones sociales y agente de cambio en su comunidad y espacios sociales. Por otro lado, será necesario revisar la formación que reciben los docentes en TIC en su vida universitario. En lo personal, únicamente lleve un curso relacionado con ello, y además con grandes deficiencias. Otro punto es que muchos docentes no cuentas con los equipos necesarios, o con elementos tan básicos como electricidad o instalaciones que funcionen salubremente. Otro aspecto importante a considerar en la aplicación del Marco de Competencias es el referente a los planes de estudio: por más bueno que sea el manejo del docente de las TIC y por más que cumpla con esas competencias, si el programa de estudios es cerrado y amarra sus acciones, se pierde ese riquísimo potencial. Finalmente, una de las competencias más relevantes y que más se debe trabajar en los docentes, referente a las TIC, tiene que ver con la capacidad de adaptación y de vinculación de las nuevas tecnologías al entorno. Las políticas de TIC no pueden ser vistas por el docente como un “manual de cocina” y por el contrario, se debe tener la capacidad de ajustarlas y hacerlas relevantes en la multiplicidad de entornos que presenta un país diverso como el nuestro. “A fin de que sean innovadoras e integradoras, las estrategias de aprendizaje y enseñanza deben reconocer a todos los lugares en los que se desarrolla el aprendizaje: el centro de trabajo, la comunidad, la familia y la vida cívica y social”. (s.f, p.3)	Desarrollo del tema: El Ministerio de Educación Pública tiene diferentes programas dentro de su labor, más allá de la educación académica diurna o nocturna, donde normalmente están más institucionalizadas las políticas referentes al desarrollo de las TIC. Actualmente hay espacios como los Colegios Técnicos, el programa de Educación Abierta o modelos fuera del MEP como la Educación comunitario, la empresarial o el INA que pueden echar mano de las TIC en sus procesos de aprendizaje. Es importante eso sí, reiterar que las TIC no resuelven solas los diferentes problemas de cada uno de esos programas y sus entornos. Por ejemplo, “en el contexto africano, la brecha digital suele plantear problemas y la experiencia demuestra que el acceso a la tecnología no garantiza necesariamente que ésta vaya a usarse de manera provechosa o para aumentar la autonomía de la población” (s.f, p.4) Es relevante que en cada espacio, se ajuste el currículo a las realidades, necesidades y objetivos de cada programa, para que el uso de las TIC vaya siempre en beneficio directo del aprendizaje y del estudiante. Además debe estar adecuadamente canalizado para que las TIC no sean meros reproductores de contenidos, sino que permitan crear espacios de debate, análisis y construcción de nuevos conocimientos, que a la vez sean integrados de nuevo a las TIC, creando así una especie de ciclo positivo. En este contexto, y en la realidad de una Costa Rica urbana contrapuesta a una rural, todos los medios tecnológicos son válidos. “El teléfono, la radio, la televisión, el ordenador y la Internet pueden y deben ser parte de los esfuerzos encaminados a la alfabetización y la educación de base. Las TIC, tanto las tradicionales como las más modernas, encierran un vasto potencial para las zonas rurales y remotas” (s.f, p.4)	Desarrollo del tema: La educación, como la mayoría de las actividades humanas, esta regida por un marco legal que tiene como objetivo la defensa de los derechos fundamentales del individuo, así como la satisfacción del interés común, ofreciendo seguridad jurídica a las partes. De igual forma, el entramado de todo sistema educativo esta sostenido también por grandes postulados; principios éticos y sociales que pretenden preservarse y desarrollarse según la visión de cada sociedad, y que en última instancia marcar la línea de acción para las estrategias educativas. En la actualidad, en un mundo interconectado esos grandes postulados se entrecruzan también con valores universales en la promoción de los Derechos Humanos y la dignidad. La educación, como cualquier fenómeno social, se transforma, producto de los cambios en el entramado social. Estos cambios, en la sociedad globalizada ocurren con mayor velocidad, exigiendo reformas a los modelos educativos para que se ajusten y respondan a nuevas realidades. “Cualquiera que sea el grado de desarrollo de un país, existe una gran demanda de reformas en el ámbito de la educación, con el fin de poder afrontar los cambios políticos, sociales y culturales, así como las transformaciones científicas y tecnológicas”. (s.f, p.5) Ahora bien, lo deseable es que esas reformas sean producto de un análisis serio, profesional y con participación democrática de la población, con el objetivo de que sean representativas. El mundo está lleno de experiencias fallidas de reformas educativas que pretenden insertar cambios a la fuerza o sin un proceso de reeducación. Ciertamente, las Reformas Educativas implican la apertura de las fuerzas políticas a establecer debates profundos y serios sobre el tema: “Los retos intelectuales y técnicos suelen ir acompañados de complejidades políticas que necesitan del consenso y las soluciones de avenencia”. (s.f, p.6) Para un país como Costa Rica, con pocos recursos y con una diversidad geográfica, en ese proceso adquiere mayor relevancia el papel que puedan jugar las TIC. Como ya se ha mencionado, las TIC pueden ahorrar recursos en la impresión y reimpresión de materiales, permiten la construcción más colectiva del conocimiento y ofrecen herramientas atractivas con de mucha accesibilidad. En este sentido, debe considerar pues, las TIC no solo como herramientas de aula, sino como centros neurálgicos de producción y difusión del conocimiento, tal cual lo sería una imprenta con el papel. En esta área, es notorio el aporte del Centro de Audiovisuales de la UNED, que lamentablemente no ha recibido por parte del Estado, todos los apoyos necesarios. Otro aspecto a considerar en una Reforma Educativa incluyente de las TIC, sería su vinculación a las realidades locales, particularmente un apoyo decidido a los espacios rurales. Las TIC pueden ser motor para cerrar la brecha digital entre el campo y la ciudad, pero además para generar desarrollo local y una reivindicación del conocimiento colectivo y comunal.
Lectura: UNESCO (s.f) Las TIC en educación